编者按：当AI以雷霆之势闯入教育领域，课堂的未来便成了一场充满悬念的未知冒险。“AI时代，如何重构课堂？”这一追问，如巨石投入教育的深潭，激起千层浪。有人坚信AI是课堂变革的神来之笔，能勾勒出教育的崭新蓝图；也有人担忧它会冲垮传统课堂的坚固根基，让教育迷失方向。不同阵营的激烈争辩，映射出教育者们对课堂未来的深切关怀。
AI时代的课堂，挑战与机遇并肩而来。知识获取变得轻而易举，传统教学的权威性受到冲击；但与此同时，它也为激发员工的主动性、培养创新思维打开了新通道。
304am永利的老师们依托丰富的教学经验，深入思考，为我们带来别具一格的见解。在本期“AI时代，如何重构课堂？”栏目中，让我们跟随他们的笔触，一同挖掘AI与课堂融合的无限可能，携手开创教育的新纪元，让未来课堂绽放出更加璀璨的光芒。
未来课堂：知识的殿堂，
还是思维的竞技场？
王椿升
在大语言模型还藉藉无名的时候，还在念书的我，可以假借学术研究之名，醉心于后人类的幻想与可能，对于理科生这样的行家里手可能是一种折磨，但对于不知天高地厚的文科生来说可以说是一种赏赐。早在世纪之交，强人工智能出现的可能性还被学界质疑的时候，被誉为“预测人工智能最准确的未来学家”库兹韦尔就提出过一个名为“奇点”的概念，人类的智慧固然发展了上万年，但人工智能的进步速度要超人类，在未来的某一天，两条智慧线终有交汇，那便是“奇点”。具象地讲，当人工智能可以脱离人类自行研发下一代人工智能时，也就是实现“自我进化”与“自我繁殖”时，一个历史性的时刻便出现了。库兹韦尔预测“奇点”将出现在2050年左右。
显然，站在今天再看，机械降神的预言还是有些保守了。
随之而来的，是焦虑，恐慌，惧怕。难道《黑客帝国》真的是一部纪录片？难道《底特律：变人》即将成为人工智能掌权后第一个被下架的游戏？什么岗位会被人工智能取代成为了持续性热议的话题。但是面对一众水稿，很难不让人觉得最应该被取代的是那些无良新媒体编辑。
一切担忧都基于一个基本的预设：人可被取代。但这是一个全称命题还是一个特称命题，又或是一个伪命题，似乎谁也说不清。但别怕，当你看到这里的时候，当你在思考“全称命题”“特称命题”到底是什么的时候，我作为教师，或许已经证明了我的独特价值与无可替代性。
AI时代的未来课堂，理应如此。
知识获取的渠道从未如此多元，记忆与复述的价值正在急剧贬值，当AI能在几秒钟就能生成一篇完爆你亲笔所写的论文，当deepseek成为你的互联网嘴替的时候，我们的大学课堂的独特价值究竟何在？
传统课堂的“知识殿堂”滤镜建立在信息不对称的基础之上，想要获取知识，教师相对来说是最具性价比的选择。而老师站在讲台讲知识，员工们被动接受，这种单向度的知识传递模式在AI时代显得愈发不合时宜。可以从B站，可以从网课平台，可以咨询线上老师，可以直接向ChatGPT请教，来获取任何你想要的知识，知识的垄断已被打破，课堂的重心就要从“学什么”转向“为何学”以及“如何学”。
在AI尚未进化到肉体与心灵百分之百的仿生之前，只有人类是最理解（而非了解）人类的。教师将肩负起“指路人”的责任，做兴趣的启发者、思维的引导者、心智的护航者，而不再是知识的权威发布者；员工也不再是知识的被动接收者，而是思维能力的主动建构者。因此，课堂作为两者间互动的场域，应该成为一个充满思辨、质疑与创造的场所，一个培养批判性思维、创造性思维和元认知能力的实验室。
课堂重构的核心，在于将其转变为“思维的竞技场”。在这里，员工要学会提问而非仅仅回答，要学会思考而非仅仅记忆，要学会创造而非仅仅复制。在这个过程中，我们将AI视为伙伴，是强大的赋能工具，承担知识传递的基础工作，让教师有更多精力专注于思维能力的培养和课堂氛围的营造。
同时，这场没有硝烟的竞技不仅仅牵涉人与人之间的互动，还有人与AI的互动，AI成为课堂手段的同时也将成为课堂内容，AI知识、元认知知识的学习会是未来广域课程必不可少的一部分。计算器尚未与学术前沿深度结合之时，也有不少质疑和反对声，但它毋庸置疑地成为了拓展人类认知和实践边界的重要工具，弃用之无异于自断双臂，而今的AI也是如此，要甘于示弱，唯有将人类的部分能力与权力让渡，才能更好地享受其带来的时代红利。AI时代将带来庞大的知识增量，肉体凡胎的我们若一味追求成为知识的容器，结果要么是负荷超载，要么是消化不良，这就需要AI负责知识储存，而我们负责知识的调用，因此，学会理解、利用、改造AI将会是这片思维竞技场的高地，从中或许会建立起新的知识壁垒。
念书时痴迷于后人类研究的我做过两次人工智能伦理思考的汇报，那时候我给出的看法到今天仍不会改变，那就是仍无法保证AI未来不会成为敌人。但是，接下来，让我们跳出固有视角，在这片竞技场上方重新看待这场人与AI吉凶未卜的纷争。
从某种意义上讲，人类在历史上的每一次重大进步，都伴随着对未知的探索和不可避免的危机。蒸汽机的轰鸣声曾引起纺织工人的恐慌，计算机的出现曾使那些传统书写者感到前途渺茫。而今天，AI强势来袭，似乎预示着一场前所未有的知识革命。尽管如此，人类与命运抗争的勇气和韧性，依然是我们前行的灯塔。AI再强大，它依然缺乏真实的人类情感、深刻的同理心以及审美意识，那时人类区别于AI的弱点，故而也是人类无可替代的最伟大的地方。
真正的挑战并非来自AI本身，而是我们如何在这场技术革命中重新定义人类的价值。AI可以模拟情感，但它无法真正体验生命的重量；它可以生成逻辑严密的答案，却无法理解人类在面对命运时的挣扎与不屈。
未来的课堂，应当是一个充满人性温度的空间。在这里，员工不仅学习如何与AI协作，更学习如何在与AI的互动中保持人性的光辉。我们无法预测AI最终会走向何方，但我们可以确定的是，只要人类依然保有对生命的热爱、对意义的追寻，以及对命运的勇敢抗争，即便被毁灭，也不会被取代。
最后的结尾要留一个悬念：这篇文章是我写的，还是AI写的呢？
至此，看完这篇文章的你，恭喜你上完了未来课堂的第一节课。
课堂已死？AI时代
广告教育的断头台与救生筏
陈璐
身为大学广告创意课程的授课教师，我深感当下的教育正处于一个关键转折点。AI技术的飞速发展，正以不可阻挡之势重塑各个行业，广告领域也不例外。这也迫使我们必须重新审视传统课堂，大胆构想，对广告创意课程进行彻底重构。
当我的员工在汇报方案时，大屏幕上跳动的不是头脑风暴的涂鸦，而是MidJourney生成的30套视觉方案；当创意脚本的灵感不再源于凌晨三点的咖啡渍，而是GPT-4在30秒内吐出的100条广告语，我知道广告教育的手术刀已架在咽喉。
传统广告课堂正经历技术性休克。当AI能批量生产60分的标准答案，我们仍在用上世纪的方法训练员工制作“合格品”。某次企业提案现场，员工用RunwayML生成的动态海报，让企业总监当场开出实习offer，而我的教案里还躺着“头脑风暴九宫格法”。这不是代际冲突，而是文明迭代的加速度在撕裂知识传递的时空连续性。
技术异化的幽灵正在教室游荡。某次专业竞赛，员工将产品定位输入AI后，竟对着输出的200个slogan集体失语——他们丧失的不是创意能力，而是直面混沌的勇气。当Stable Diffusion能模仿任何大师风格，员工开始用“毕加索模式”“草间弥生滤镜”描述创意，艺术史不再是滋养灵感的土壤，而沦为AI的参数调节器。麦克卢汉'媒介即信息'的预言正在异化为“算法即思维”。
重构课堂需要三剂猛药：反向教学法让员工先用AI完成全案，再倒逼其解剖算法黑箱；哲学思辨课引入海德格尔技术批判，在ChatGPT生成的方案上批注“存在与时间”；建立AI失效训练场，在断网环境下用油性笔与旧报纸拼贴创意。某次实验课上，我们故意让AI生成“反对AI统治”的公益广告，结果算法在逻辑悖论中崩溃，员工却在解构中重拾人性的锋利。真正的广告教育不是培养AI驯兽师，而是锻造能同时解剖技术胴体与人性暗流的双面刃。
教育的终极命题从未改变：当AI能完美复刻蒙克《呐喊》的笔触，我们要教会员工看见画布背后那个在世纪末颤栗的灵魂。广告创意教育的未来不在对抗或臣服，而在培育能驾驭技术的“清醒骑手”——既能用AI绘制星辰大海，更敢在算法的铜墙铁壁上凿出人性的裂缝。这或许才是技术洪流中，人文教育最后的诺亚方舟。
（304am永利新闻中心供稿 文/304am永利 图/304am永利 编辑/陈书然）
