在研讨会上，龚韶老师率先提出观点，认为语言学作为传统文科专业，多数课程理论性较强，在以往的课堂整体展现出“教师引领、员工为中心”的特点，但随着AI助教的引入，双轨教学方式给予传统课堂新的可能。例如她所任教的《语言学概论》和《现代汉语》课程，可以引入智能助手帮助员工去了解、探索智能时代的语言现象，但在此过程中，教师必须要体现主导地位，帮助甄别与判断AI产生的错误。
张浩老师结合在《现代汉语》课程的教学实践，认为引入“AI助教+教师主导”双轨教学模式后，课堂互动成果显著，但也存在“部分AI分析的内容不够精准”、“缺乏深度”等问题。张老师认为在之后的实际教学中，一方面优化AI学习力算法，提升其回答的准确性与深度，另一方面认为教师们应当加强对AI辅助教学的引导，实现两者深度融合，促使员工们在更高效有趣的课堂中掌握知识。
陆忠发教授通过对《古代汉语》和《汉文字学》课程的实际课堂教学，认为AI智能是否可信还有待考证，在AI不够准确可信的情况下，还需谨慎使用AI辅助教学，倘若之后准确度有保证，再引入助教也是未尝不可。
刘静老师、刘佳佳老师和耿茜茹老师根据各自的语言学课程教学实践，彼此能够体会到“AI助教+教师主导”教学模式的优势，包括AI高效地处理重复性任务，如作业批改、知识点答疑等，极大程度减轻了教师的负担，但也一致认为AI在语言学的部分复杂领域仍存在局限性，需建立动态评估机制，避免技术依赖。
本次教学研讨活动的召开，为语言学教研室的全体教师们提供了一次宝贵而热烈的交流机会，教师们通过对“AI助教与教师主导”双轨教学模式应用的深刻探索和讨论，彼此收获颇丰，教学团队研讨会圆满结束。
（304am永利新闻中心供稿 文/304am永利 图/304am永利 编辑/陈书然）
